职业教育概述
职业教育和普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途经。
---《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》
职业教育定义及范畴
职业教育
是指为了使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动，在多项因素的共同推动下，职业教育进入快速发展期。职业教育由职业学校教育和职业培训两部分组成。
职业学校教育
是根据国家教育部下达的招生计划录取学生，按教育主管部门认可的教学计划实施教学，学生完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书。学历职业教育分为中等和高等职业学校教育。
职业培训
是指培训、进修后，由培训部门颁发相应结业证书。职业培训可分为就业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职业性培训。
来源：中国教育部、弗若斯特沙利文，多鲸教育研究院整理
职业教育分类
学历职业教育
主要分为中等和高等职业教育，中等职业教育包括普通中专、职业高中和技工学校，高等职业教育由专科、本科教育层次的职业高等学校和普通高等学校实施。
非学历职业教育
主要分为职业考试培训、职业技能培训和企业管理培训；职业考试培训包括人才招录和资格认证，职业技能培训包括 IT、金融财会、语言培训等，而企业管理培训主要包括企业管培和企业内训。
来源：多鲸教育研究院整理
随着互联网行业的快速发展以及传统行业的信息化、数字化水平提升，各行业的商业模式和行业格局都在不断迭代，一些新职业和新兴职业教育方式逐渐进入大家的视野，比如：
职前教育
主要为大学生人群提供职前指导，比如 offer 先生、Unicareer、实习僧、职道元职场等，通过职业生涯指导和就业信息提供，帮助学生掌握工作相关技能，顺利地进入职场。
职业技能教育
则是通过帮助用户提升专业技能，满足其在能力提升、职业转型等方面的诉求。比如，在互联网职业技能上，可细分为产品、运营、设计、技术、管理、金融等领域；在综合素质方面，包括创业培训、商学院以及知识付费等服务。
职业教育现状
庞大的市场需求
据人社部统计，2020年底我国技能人才仅占就业人口总数的26%，高技能人才占技能人才的28%。伴随着产业结构的升级，我国对新一代信息技术、新材料等技术密集型领域的人才需求不断加大；而如批发零售业、制造业、建筑业等附加值低的劳动密集型行业增速放缓，劳动力供给过剩，行业从业者面临着失业的压力，急需提升职业技能。劳动力市场就业和招工的两难问题并存，职业教育面临着庞大的市场需求。
政策法规支持
自2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）以来，国家相关部门陆续出台多份政策文件，强调“现代职业教育理念”“终身学习”“终身教育”等理念；《“十四五”规划纲要和2035年远景目标纲要》中提出，未来将从“突出特色、顶层设计、办学模式、提升质量、职普通融”五个方面，提升我国职业技术教育的适应性。
到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》首次提及“2025年职业本科招生目标”和“鼓励上市公司举办职业教育”。从长期战略规划到短期实施细则，政策对学历职业教育的催化作用显著。
资金支持
国家在职业教育方面的经费投入逐年提高，2021年中国职业教育经费投入为276.9亿元，经费支持持续助力职业教育深化转型。同时，据不完全统计，2021年职业教育融资规模超过40亿人民币，相比2020年7.83亿，融资热度明显升温。
职业教育展望
展望一
职业教育已不再是学生学习职业生涯的尾端，逐渐变为学生们职业教育的第一个阶段。将来职业学校的育人目标会转变，虽然还会继续特别强调校企合作办学、工学结合，还会继续特别强调综合实践课程的必要性，但相关公共课的占比会同比增加。比如明确提出的文化教育、德育教育、美育教育、劳动教育、历史教育等，这些公共课都是会愈来愈获得重视，变为学生们教育评价的关键內容。
展望二
中高等职业教育招生模式逐渐向中招录用服务平台挨近，注册制变为非应届生的具体录取招生方式。职业教育改革创新有两个关键大方向：
第一，健全完善录取招生机制，创建中等职业学校和普通高中一致录取招生服务平台，精准服务区域发展要求。这一总体目标目标具体就是指应届初中毕业生。因而，将来应届初中毕业生参与中招考试，依据考试成绩报考中等职业学校会逐渐变为主流方式。
第二，积极主动招录初高中毕业未升学学生、退伍军人、退役选手、下岗工人、务工青年等接纳中等职业教育；服务乡村振兴发展战略，为众多乡村培育以新式职业农民为行为主体的乡村实用性强优秀人才。对于非应届生，采用注册制录取招生。
未来的职业教育应该是“平行线”式的发展，不仅是在校的全日制职业教育，还有对社会青年的技能提升培训，以服务业社会发展为主导，重视转为重点专业能力或水平的培育。
展望三
中高职院校学制多元化，人才培养方式趋向校企合作，工学结合，相互培育人才。现阶段中职学校学制中的3+2方式，未来将会有更多3+3、3+4的方式。中高职院校不断完善的国家“学分银行”，促进“网络教学+学分制”变成职业教育新趋势。学生可以边工作边学习，达到学分数量即可毕业。未来职业教育真正意义上做到在校理论，校外实践，两者相互配合，课程内容配合，课程内容进度配合，校企变成利益共同体，做到相互培育人才。
