职业本科
1、职业本科教育要适应产业升级对人才规模的新需求。在急需高层次技术技能人才支撑的产业领域，如先进制造业、新一代信息技术、生物医药等产业领域优先布局一批行业特点鲜明的职业本科院校，更具针对性地赋能产业发展。要持续推进产教深度融合育人模式创新，更加注重校企双方在教学、科研、服务上的深度融合与联动，实现人才培养与产业需求相互适应、彼此赋能的发展格局。
2、职业本科教育要适应科技迭代对人才结构的新要求。高职毕业生从“岗位域”走向“职业域”的迁移力已难以满足产业技术更迭对人才规格与能力结构上移的需求，亟须发展职业本科教育予以回应与对接。
3、要加强职业本科教育的课程体系建设，围绕高层次技术技能人才培养目标，坚持类型教育定位和职业本位导向，强化技术技能积累以优化课程设置，与产业发展、岗位技能及跨行业通用能力需求实现更高层次的衔接、更宽领域的融合和更加多元的平衡。同时科学运用现代教育信息技术，创新课堂教学理念和教学模式，及时融入产业提升迭代中呈现的新知识、新内容。
4、职业本科教育要满足人民对高层次职业教育的诉求。随着新时代城乡生活条件和收入水平的大幅提升，我国初次就业年龄推迟的趋势已经十分明显，中职学生、专科高职院校学生继续接受本科层次职业教育的意愿十分强烈，升学的比例也在提升。
职业本科教育要适应新时代职教体系构建
职业本科教育要能牵引中职和高职教育的高质量发展。高质量办学是改变社会认可度的最好路径，稳步发展优质职业本科教育，加强职教体系的衔接与贯通，完善职教高考制度，是有效牵引中职和高职专科教育高质量发展的重要举措。因此，职业本科教育：一、要加快完善“文化素质+职业技能”的职教高考制度，推动职教高考成为高中阶段教育毕业生升入高职、职业本科院校的主渠道，扩大职业本科院校面向中职和高职毕业生的招生比例与招生规模，畅通职业教育学生的升学考试通道和学历层次提升渠道。二、要加强职业本科教育与中职、高职教育的联动，高标准建设职业本科院校和专业，一体化设计中职、高职、职业本科人才培养方案，探索开展中职“2+4”“3+4”和高职“3+1”等多样化学制，牵引中职和高职学校进一步明确办学定位、人才培养目标和规划。
职业本科教育要支撑专业学位硕士研究生教育发展。稳步发展职业本科教育，既能够为专业学位硕士研究生教育提供优质且适切的生源，又能够推动构建“中职—高职—职教本科—专业学位硕士”一体化人才培养体系，满足高层次技术技能人才培养需求。
因此，职业本科教育：一、要增强学位制度的应用导向，探索建立与学术教育并存的职业教育学位体系，统筹考虑学科基准、专业标准和职业导向，探索科学合理的学位资格质量标准和学位授予标准，增强与专业学位硕士研究生教育的衔接性，强化对知识应用能力、技术开发能力的考察，逐步形成学校自主申报、政府评估和授权的多元化学位获取通道。二、要增强人才培养的承继性，强化产教融合育人机制，多元主体共建产学研合作的创新联合体，为学生提供参与各类研发项目的机会，为继续接受专业学位硕士研究生教育奠定良好的研究基础。
另一方面，办好职业本科教育，能为学生提供更多教育选择，也可以在一定程度上改变“千军万马”挤普通高考“独木桥”的现象。
此外，培养本科层次职业教育人才，有助于培养更多掌握复杂工艺操作的高层次技术技能人才，更好满足产业升级和经济结构调整不断加快的需要，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。
今年是职业教育提质培优、攻坚克难的关键年。推动职业本科教育稳中有进，力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育，就能更好满足人民群众日益多元化、个性化的教育需求，助力人人皆可成才、人人尽展其才，为高质量人才培养注入新动能。
